ORGANIZADOR GRÁFICO LOS PRINCIPIOS, VALORES Y DERECHOS

ELABORACIÓN DE UN FICHERO.

ELABORACIÓN DE UN FICHERO.

1. Reunimos todos los materiales requeridos para elaborarlo.

2. Lista de materiales a utilizar:

• Caja de Zapatos

• Goma

• Cartulinas

•  Regla

• Tijera

• Lápiz

•  Fomix

• Marcador

• Revistas

• Estilete

3. Empezamos la elaboración.

-        Cogemos la caja y pegamos los bordes con goma para que no se desprenda ningún lado.

-   Cortamos rectángulos  de cartulina para pegarlos en la caja y de esa manera realizar la separación que nos servirá para ordenar alfabéticamente.

-         Realizamos la medición en la caja para poder cortar las separaciones,

-   Enseguida con el fomix cortamos distintas figuras pequeñas para escribir las letras del abecedario de la A a la Z.

-        Pegamos con la ayuda de la goma los pedazos rectangulares que son para la separación del fichero.

-        Escribimos las letras del abecedario en cada figura de fomix, inmediatamente procedemos a pegar los separadores en la caja,

-    Luego forramos la caja  y la decoramos el interior y exterior, enseguida realizamos otros rectángulos con la cartulina para realizar las fichas en donde se encontrara el contenido de nuestro fichero.

      Y listo tenemos listo nuestro fichero que nos será de mucha ayuda. 

 

PLANIFICACION JUEGO-TRABAJO

PLANIFICACIÓN JUEGO-TRABAJO

Niños de 3 años:

¿Qué? Jugar en Rincones

¿Cómo?: Los niños  jueguen en cada sección de rincones.

¿Con que?: Varios juguetes de acorde a la sección que se encuentren en ese momento.

¿Con quién?: Maestra-niños

¿Dónde?: En la Sala de Rincones

¿Para qué?: Los rincones nos permiten organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente. Pueden ser de trabajo o de juego. Según el tipo de actividad algunos rincones necesitan ser dirigidos por el maestro. En otros rincones los niños/as pueden funcionar con bastante autonomía. Organizados en grupos reducidos, los niños y niñas aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Los rincones también potencian su iniciativa y el sentido de la responsabilidad. Los maestros/as planificamos las actividades de manera que cada niño/a vaya pasando a lo largo de un período de tiempo (semana, quincena, etc.) por todos los diferentes rincones de trabajo. Es positivo que haya más de un maestro en el aula de modo que cada uno se encargue de atender unos rincones concretos. Trabajar por rincones nos permite dedicar una atención más individualizada a cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje adaptadas a sus conocimientos previos.

Niños de 4 años:

¿Qué?: Armar una pista para organizar una carrera.

¿Cómo?: Haciendo dos filas largas de bloques, uno al lado del otro, dejando un lugar en el medio para que pase.

¿Con que?: Usando bloques de la sala, y unos autos nuevos vaciando los cajones que los contenían, comenzaron hacer las filas, hasta que se toparon con las mesas.

¿Con quién?: Maestra-niños.

¿Dónde?: En una sala

¿Para qué?: A los cuatro años: Al niño de cuatro años específicamente, no le gusta que lo interrumpan cuando habla, muchoLe gusta que reconozcan su esfuerzo y valoren sus productos, tiende a quererlos mostrar.

Niños de 5 años:

¿Qué?: Pintar con temperas, colocar en el puesto los materiales y limpiar luego de utilizarlas.

¿Como: Los niños pintaran un paisaje

¿Con que: Temperas, papel, agua, pinceles, detergente, esponja.

¿Con quién?: Maestra-niños.

¿Dónde?: En la sala de clases.

¿Para qué?: A los cinco años: el orden se realiza con mayor rapidez, se vuelven más detallistas y se preocupan por colocar cada cosa en su lugar. Es factible observar determinadas actitudes de suma pulcritud (como por ejemplo, limpiar las mesas con detergente), que tienen que ver más con lo que la maestra transmite, que con una real necesidad del niño. Al poco tiempo de iniciado el grupo, esta actitud (limpiar con sumo detallismo), aparece sin motivación del adulto.